以合格评估为契机，探索微专业建设新内涵
健康与护理学院为推进护理学教育本科合格评估工作，进一步提高大学生就业的核心竞争力与人才培养质量。4月17日至18日，孙建玲教授参加了在苏州隆重举办的以“深化微专业建设，助力教育创新与就业”为主题的2025年高校微专业建设研讨会。
本次研讨会旨在更好地贯彻教育部“双千计划”，推动高校微专业建设与发展，来自全国50余所高校的200余名专家学者齐聚一堂，共同探讨微专业建设实践经验和前沿问题。
一、会议背景
教育部“双千计划”明确提出建设1000个微专业及1000门职业能力课程，以增强学生就业升学能力。在此背景下，微专业作为一种新型教育模式，以其“小而精”的特点，紧贴行业需求，成为高校探索教育创新、提升教学质量和提高毕业生就业核心竞争力的重要途径。
二、会议内容
会议主要研讨了微专业的特点。微专业通过聚焦特定领域，以职业能力和素养培养为导向，能够帮助学生在主修专业之外，掌握急需、紧缺的专业知识技能，提升职业核心能力。拥有微专业背景的高校毕业生在就业市场中更受青睐，就业前景广阔，适应性明显增强。微专业是高校在学科专业规范目录之外，结合自身学科优势、师资力量，自主设置的一种专业教育模式。它通常修读5至10门课程、10至20个学分，1至2年即可修读完毕，属于非学历教育，不授予学位。微专业具有小学分、精课程、高聚焦、跨学科、灵活性等鲜明特点，能够打破传统学科专业的限制，培养学生的跨学科思维与创新能力。微专业在全国高校的开展状况。近年来，微专业在全国高校迅速发展。据不完全统计，自2018年山东大学推出全国首个在线微专业以来，我国已有200多所高校和职业院校围绕科技前沿、国家急需和战略性新兴产业领域，创设了数百个微专业。例如，南开大学自2024年秋季学期起，在应用型、学科交叉型、全英文型3个方向开设了16个微专业项目。这些微专业涉及人工智能、集成电路、可持续发展等多个前沿领域，为学生提供了多样化的学习选择。齐齐哈尔工程学院分析学生的学情和特点，结合区域经济市场的人才需求状况，开设了近20余门微专业，修读3-4门课程，3-6个学分，极大促进了毕业生就业的核心就业力，促进就业。
（叁）成立高校微课协作体
会议中由张振笋秘书长倡议，58所高校共同发起成立了高校微专业建设协作体，通过了《高校微专业建设协作体章程》，高校微课协作体需要各高校的积极参与和共同努力，通过资源共享、教学创新和人才培养，为高等教育的发展贡献力量
（叁）收获与启发
微专业为护理本科专业建设提供了新的思考和方向。首先，护理本科专业可以借鉴微专业的跨学科理念，与相关学科人工智能等进行交叉融合，开设如《人工智能与智慧护理》拓宽学生的知识面和职业发展空间。其次，微专业的实践性和应用性强，护理本科专业可以加强实践教学环节，引入校企合作模式，与医院合作，开设《传统中医与康复护理》等微专业方向，为学生提供更多的实践机会，提高学生的临床操作能力和职业素养。未来，护理本科专业可以结合自身特色，打造具有示范效应的微专业品牌，为培养应用型、复合型护理人才提供有力支撑，拓宽大学生就业途径，增强其就业核心竞争力。
文档编辑：孙建玲、卢俊贤
责编：刘颖芳
终审：张晓波
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